高、低分组大学生元认知策略与四级成绩的关系研究 |
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引用本文: | 侯芬,韦祥刚.高、低分组大学生元认知策略与四级成绩的关系研究[J].咸宁学院学报,2013(8):120-121,127. |
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作者姓名: | 侯芬 韦祥刚 |
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作者单位: | 右江民族医学院,广西百色533000 |
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基金项目: | 2010年度右江民族医学院校级教改课题《B-SLIM课堂教学模式在大学英语视听说教学的应用与研究》;立项文号为42号 |
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摘 要: | 本文运用定量研究方法,探讨了61名高分组和59名低分组非英语专业学生的元认知策略与大学英语四级四个分项成绩的关系。结果显示:高、低分组受试在四级考试的四个分项存在统计意义的显著性差异,差异最大的是听力,最小的是综合部分;高、低分组不存在评估策略使用的显著性差异,但在计划策略和监控策略的使用上有统计学意义上的显著性差异,且高分组使用这两种策略的水平明显高于低分组。文章据此提出两点建议。
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关 键 词: | 高 低分组 元认知策略 分项四级成绩 |
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