推理策略的培训对大学生英语听力不同题型的影响 |
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引用本文: | 于淼.推理策略的培训对大学生英语听力不同题型的影响[J].科技信息,2011(21):I0201-I0201,I0221. |
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作者姓名: | 于淼 |
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作者单位: | 延边大学外国语学院外语教研部,吉林延吉133002 |
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摘 要: | 教育部高等教育司2007年9月颁布的《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。在现行的大学英语四级考试中听力部分所占的比重达到35%,提高大学生的听力水平势在必行。本文利用学习策略理论将其应用到听力教学中对学生进行推理策略培训,实验结果表明推理策略的培训对不同题型的影响存在差异。本文对其原因作出了分析和阐述,并在此基础上提出了对未来教学的建议。
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关 键 词: | 大学英语 推理策略 听力教学 不同题型(短对话、长对话、短文理解) |
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