文献计量技术应用于教育综述研究的现象学反思

文献计量技术已广泛应用于教育综述研究，相关反思则主要聚焦于技术本身及其应用。文章旨在进一步从现象学教育学视域审视文献计量技术应用于教育综述研究的局限。基于胡塞尔纯粹现象学关联域“自我—我思—所思”理论框架开展应然分析，同时以优质教育综述研究案例为实然对照，反思文献计量技术应用于教育综述研究在“提出研究问题”“进行专业遴选”“开展深度分析”3个方面存在的不足，据此提出文献计量技术应用于教育综述研究的3点建议。第一，教育综述研究应在已有文献材料基础上，尝试回答更为综合的、根本的教育问题；教育综述研究伊始即表明对“教育生活世界”而非教育文献材料的核心关切，明确提出研究问题，并对其中包含的概念进行操作性界定。第二，基于研究问题确定兼顾代表性与全面性的文献检索标准，尽可能不遗漏“文字记号”不同但与“教育生活世界”符合的文献材料；针对检索所得文献材料，确定定性的文献纳入标准；针对纳入分析的文献材料，确定定量的质量评估标准。第三，秉持现象学态度悬置自身观感，将文献计量技术与内容分析法、主题分析法等相结合，基于“移情作用”实现对教育文献材料及其“教育生活世界”的“解释性理解”,深度分析教育文献材料的原...