运用认知同化论指导化学教学

认知同化论认为，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用是决定新的学习与保持的最重要的因素。同化论的核心是新旧知识的相互作用观。这种新旧知识相互作用的结果就是新旧知识的同化，原有知识得到充实和巩固，新知识更易被学生掌握和运用。在化学教学中，如何搭起联系新旧知识的认知桥梁，是产生同化，建立良好认知结构的关键。