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对适性课堂激励性评价语言的初步探究
引用本文:潘佳琴.对适性课堂激励性评价语言的初步探究[J].科技咨询导报,2014(36):99-99.
作者姓名:潘佳琴
作者单位:绍兴市柯桥区鲁迅外国语学校 浙江绍兴 312030
摘    要:课堂评价是语文课堂教学的有机组成部分,它是课堂教学目标得以实现的有力保障。课堂激励性评价语言是教师在教学中随机产生的,其中又不乏随意性,这就需要教师在课堂上组织酝酿,使之具有针对性和时效性,即体现教师对学生的关注。为了激发学生的学习兴趣,激活学生的课堂思维,适性课堂遵循"自己学习——自主选择——自我发现"的教学模式,以尊重学生、顺应学生、发展学生为重心,从"适时""适度""适合"三个角度形成评价语言来激励学生,从而探索出与学生发展相适应的评价方法,以体现学生学习的主体地位,达到学生个体对知识的自主构建。

关 键 词:激励性评价  适性  尊重  发展
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