创设情境 激趣乐学 |
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引用本文: | 吴文洋.创设情境 激趣乐学[J].科技知识动漫,2008(6):135. |
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作者姓名: | 吴文洋 |
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作者单位: | 广西平南县思旺镇中心小学,广西平南537321 |
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摘 要: | 苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”由此可见,兴趣是学生学习的一种积极的认识倾向。它是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的内部驱动力,是学生学习中最活跃、最现实的成份,也就是求知欲。因此,在教学过程中,教师要善于创设教学情境,利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识产生兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界。下面谈谈我在教学实践中的一些做法及体会:
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关 键 词: | 创设情境 乐学 学生学习 激趣 苏霍姆林斯基 传授知识 创设教学情境 学习兴趣 |
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