语言输入频率与儿童人称代词习得顺序

人称代词是儿童语言中一个较为重要的词类。在对儿童人称代词习得顺序的研究中，国内外语言学家们均发现儿童对第一二人称代词的掌握要明显早于第三人称代词。本论文从儿童最早接触的语言输入的角度出发分析其原因。通过对一名说普通话的母亲与其儿子的对话以及一名说英语的儿童与其母亲的对话当中的人称代词进行对比量化分析，本研究发现英、汉语国家儿童人称代词的习得顺序与语言输入频率有较大的相关性，同时发现两种不同文化背景下的儿童在人称代词的习得方面存在一些差异性。