| 认知和情感发展理论对中国外语教学的启示——皮亚杰的认知理论新探 |
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| 引用本文： | 张宇 孟育凤. 认知和情感发展理论对中国外语教学的启示——皮亚杰的认知理论新探[J]. 长春大学学报, 2003, 13(5): 33-35 |
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| 作者姓名： | 张宇 孟育凤 |
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| 作者单位： | [1]长春大学外国语学院，吉林长春130022 [2]长春工业大学外国语学院，吉林长春130021 |
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| 摘 要： | 从皮亚杰的认知和情感发展理论入手，通过对语言失误与同化、学习策略与顺应、知识的获得与图式理论以及认知发展阶段与外语学习的临界期等问题的探讨，对其理论在中国外语教学中的意义与价值做出深层次的分析，从而在理解与发展其理论方面进行进一步的探索。
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| 关 键 词： | 中国 外语教学 皮亚杰 认知理论 情感发展理论 认知发展阶段 图式 同化 顺应 |
| 文章编号： | 1009-3907(2003)05-0033-03 |
| 修稿时间： | 2003-03-05 |
An enlightenment of Chinese foreigh language teaching from theory of congnitive and affective development-- a new discussion of Piaget''''s theory of cognitive and affective development |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | Piaget cognition affection schema assimilation accommodation |
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