基于能力标准的特殊教育师范生职业成熟度模型之构建

职业成熟度反映的是个体在不同的职业阶段所表现出的发展水平，一般的职业成熟度理论和测量难以充分反映不同职业的差异性和特殊性。特殊教育师范生作为准教师，其职业成熟度的发展关乎未来特殊教育的质量，因此对其职业成熟度的研究十分重要。然而该职业的复杂性、专业化特点不能由一般的职业成熟度模型充分体现。本文在已有研究的基础上界定了特殊教育师范生职业成熟度的定义，并基于《特殊教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，结合师范生的角色适切性和Crites职业成熟度理论，构建了特殊教育师范生职业成熟度的二维模型，以期为后续的实证研究提供理论借鉴。