在学习共同体中教师作为对话者的作用

在建构主义学习理论中,知识不是固有的,是学习者在探索世界的活动中用自己的语言构成的。为了组织这样的探索活动,为知识的构成提供环境,有必要建立学习共同体。在学习共同体中,教师应作为对话者在学生学习过程中提供必要的帮助,成为学生探索发现世界的阶梯。同时教师又应该成为学生另一个自我,通过促进学生的自我对话,帮助学生实现人格的成熟。教师作为课堂的组织者,应促进学生间的讨论,这有助于学生语言的发展和思考的深化。为了成为一个对话者,教师应是谦虚的,关心尊重他人,善于倾听,勇于表达,并能将学生视为和自己一样的知识的创造者。