综合实践活动课程为教师角色重新定位

在传统的教学中，教师的教学工作一直处于被动的状态。教学内容是教材编写者决定的，教师得不断地揣摩编写者的意图，深恐出现理解上的偏差，教师成了教材的忠实执行者。教学模式是教研部门定的，教师把自己排除在教学研究之外，专家说怎么教就怎么教，教师成了机械的模仿者。教学评价权牢牢地控制在命题试卷的教育部门，教师只是评价结果的被动接受者，在这种情况下教师的角色只能是个“教书匠”而已，谈不上专业的发展。综合实践活动课程为教师的角色进行了重新定位，把教学的主动权交到了教师手中，指导教师对活动内容的设计、活动方式的选择、活动过程的组织等都有较大的自主权，这也给教师提出了更高的专业发展要求。