| 从两个关系因素看过渡语僵化 |
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| 引用本文： | 郭继东 许焕荣. 从两个关系因素看过渡语僵化[J]. 长春师范学院学报, 2005, 24(5): 132-134 |
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| 作者姓名： | 郭继东 许焕荣 |
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| 作者单位： | 杭州电子科技大学外语学院,浙江,杭州,310018 |
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| 基金项目： | 浙江省教育厅科研项目（20030654）. |
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| 摘 要： | 僵化是过渡语体系明显的特征,指的是过渡语中的某些语言项目、语法规则和系统知识还没有达到目的语状态时就停止发展,某些语言错误已经作为一种语言习惯固定下来,进一步学习也不能改正.对此,外语教师在考虑其它因素的同时,应该努力创建良好的课堂交往氛围,提高对学生的外语输入质量,以积极、恰当的方式对学生的外语输出进行反馈,不断加强目的语文化的输入,以避免或减少僵化的出现.
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| 关 键 词： | 僵化 课堂交往 跨文化过程 建议 |
| 文章编号： | 1008-178X（2005）05-0132-03 |
| 收稿时间： | 2005-05-13 |
| 修稿时间： | 2005-05-13 |
On Relational Factors and Fossilization Phenomena |
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| Guo JiDong;Xu HuanRong. On Relational Factors and Fossilization Phenomena[J]. Journal of Changchun Teachers College, 2005, 24(5): 132-134 |
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| Authors: | Guo JiDong Xu HuanRong |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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