隐喻认知在词义扩展中的作用与体现及其对词汇教学的启示 |
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作者姓名: | 梅进丽 |
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作者单位: | 上海水产大学,外国语学院,上海,200090 |
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摘 要: | 一词多义是词汇教学的难点之一。词汇语义学认为多义现象是词义隐喻性延伸的结果,遵循着一定的认知规律。人类认知的隐喻性不仅作用于词汇在同一种词性内的意义延伸,还体现在词类活用方面,且具有一定的共性。本文在概迷了隐喻认知与词义扩展方方面面的关系的同时,吩析了传统词汇教学的弊端,指出将人类隐喻思维的共通规律用于多义词的教和学,不仅可以驱利避害,增强词汇学习的趣味性,提高教学的效率,而且对教学方法的研究也是一个启示。
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关 键 词: | 隐喻认知 词义扩展 词汇教学 |
文章编号: | 1006-5342(2007)02-0104-03 |
修稿时间: | 2007-01-11 |
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