对弗赖登塔尔“数学化”的再认识

首先在弗赖登塔尔“数学化”观点的基础上，对目前流行的、数学化”概念作出全面的理解，特别强调，数学化可以实现数学知识的再创造，而不仅仅局限于数学知识的应用，然后指出：问题解决实质是数学化的过程，从数学教学的角度看，数学化过程是学生数学知识建构的过程，最后提出关于数学教育改革的若干启示。