让朗读回归语文课堂 |
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引用本文: | 闫继兵.让朗读回归语文课堂[J].科技知识动漫,2010(4):37-38. |
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作者姓名: | 闫继兵 |
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作者单位: | 唐山市丰南区唐坊高级中学,河北唐山063308 |
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摘 要: | 朗读是语文传统的一种教学方法。著名特级教师孙双金曾指出:“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”由此可见朗读在语文教学中的重要地位。走进小学语文课堂,我们可以听到朗朗的读书声;走进初中语文课堂,我们偶尔还能听到阵阵的读书声;走进高中的语文课堂,我们只能听到老师无休止的讲解,而学生只是默默无声。老师的讲解固然可以保持知识的系统性和深刻性,但它会造成学生的被动状态,使学生不易获得解决问题的能力,长期下去,则不利提高学生的语文能力,使学生越来越厌恶语文课,丧失学习语文的兴趣。有些学者指出:“不读是语文的百病之源。”所以,高中语文课堂呼唤朗读的回归。
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关 键 词: | 朗读 方法 课堂 能力 |
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