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| 突破"特殊认识论"局限,确立科学教育新原则 | |
| 引用本文： | 秦旭芳.突破"特殊认识论"局限,确立科学教育新原则[J].皖西学院学报,2005,21(1):128-130. |
| 作者姓名： | 秦旭芳 |
| 作者单位： | 沈阳师范大学,学前与初等教育系,辽宁,沈阳,110034 |
| 摘 要： | 突破传统"特殊认识论"教育过程观支配下的指导性、间接性、计划性和节约性的教学特点,在科学教育中提倡实验的非指导性原则、发现的重演性原则、活动的非计划性原则和时间的"浪费"性原则,树立以探究为基础的科学教育改革新理念。 |
| 关 键 词： | 特殊认识论 科学教育原则 探究 |
| 文章编号： | 1009-9735(2005)01-0128-03 |
| 修稿时间： | 2004年5月27日 |
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