问题导向的专题教学:《公共教育学》价值诉求 |
| |
引用本文: | 梁亚琴,张晓冬.问题导向的专题教学:《公共教育学》价值诉求[J].重庆三峡学院学报,2012,28(2):147-150. |
| |
作者姓名: | 梁亚琴 张晓冬 |
| |
作者单位: | 1. 重庆三峡学院高教所,重庆万州,404100 2. 重庆三峡学院高教所,重庆万州404100/华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074 |
| |
基金项目: | 基金项目:本文系重庆三峡学院高教改革项目“《教育学》课程一体化改革与实践”(W0933059)成果之一 |
| |
摘 要: | 传统的公共教育学教学主要遵循一种从知识到实践的演绎式教学思维逻辑,这种逻辑益于知识的体系性表达,但却不利于教育学课程价值的彰显。问题导向的专题教学是在原教材内容体系基础上的知识体系再创造,是通过对传统的教学内容进行调整、合并、删减、补充,最终形成既有内在联系又相对独立的系列专题教学内容的教学形式,其突出特点是教学内容问题化、理论知识专题化,焕发了教育学课堂的激情与活力,体现了演绎与归纳式教学思维逻辑相结合的教学特点。
|
关 键 词: | 专题教学 公共教育学 教学设计 |
本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录! |
|