顿悟学习理论与阅读教学 |
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作者姓名: | 刘菊华 |
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作者单位: | 绵阳师范学院,四川绵阳621000 |
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摘 要: | 语文教师在课堂上的繁琐讲解、肢解文章,是造成当前语文阅读教学“少、费、差、慢”的原因之一。我们应多给学生一点阅读时间,让学生自己去揣摩、领悟蕴含在文章中的情旨、意趣。在这一点上,格式塔心理学的“顿悟学习”理论很有启发性,我们有必要对它作一个新的审视,充分把握其内涵、实质,既要认识其可取之处,又要弄清其缺陷,以便于在阅读教学中正确地加以运用。
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关 键 词: | 语文阅读教学 学生 学习理论 语文教师 启发性 讲解 阅读时间 顿悟 意趣 文章 |
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