模因论在大学英语视听说课程教学中的有效运用 |
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引用本文: | 班亚平.模因论在大学英语视听说课程教学中的有效运用[J].科技信息,2011(2):36-36,38. |
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作者姓名: | 班亚平 |
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作者单位: | 新乡医学院外国语言学系; |
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基金项目: | 2010年河南省社科联立项课题《模因论在大学英语听说教学中的实证研究》成果之一,课题号为:SKL-2010-1394 |
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摘 要: | 从模因的定义开始,本文回顾了国内外模因研究的历史,语言模因的生命周期分为同化、记忆、表达和传输四个阶段,笔者认为这与大学英语视听说教学中语言输入和输出的过程二者有吻合之处,并就如何将模因研究的一些成果引入大学英语视听说课堂教学做了尝试性研究。研究认为:从模因论的角度来考虑提高大学英语视听说教学的效果,可以从以下几个方面入手:重拾背诵等传统的语言输入手段;充分发挥模因在语言输入到输出过程中的桥梁作用;模仿和创造真实有效的语言交际等。这些教学策略将有助于进一步提升大学英语视听说课程的教学效果。
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关 键 词: | 大学英语视听说课程 模因 输入 输出 策略 |
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