| 基于TOPSIS法和熵值法的我国高等教育高质量发展水平测度与评析 |
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| 引用本文： | 龚金花,刘素兰.基于TOPSIS法和熵值法的我国高等教育高质量发展水平测度与评析[J].科技与经济,2022,35(4):106-110. |
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| 作者姓名： | 龚金花 刘素兰 |
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| 作者单位： | 1 华南师范大学教育科学学院，广州 510631；2 江西理工大学马克思主义学院，江西 赣州 341000 |
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| 基金项目： | 2021年度江西省社会科学基金高校思想政治理论课研究专项——“新时代高校思政课教师教学学术能力及影响因素研究”（项目编号：SZ212025;项目负责人：龚金花）成果之一；2019年江西省学位与研究生教育教学改革研究项目——“工程专业学位研究生产教融合创新人才培养能力研究”（项目编号：JXYJG-2019-134；项目负责人：龚金花）成果之一；2019年江西省学位与研究生教育教学改革研究项目——“学位与研究生教育实施学科对接产业服务行动计划研究”（项目编号：JXYJG-2019-131；项目负责人：刘祖文）成果之一。 |
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| 摘 要： | 运用TOPSIS法和熵值法分别测度我国高等教育高质量发展水平测度体系中人才培养—科学研究—社会服务—文化传承创新—国际交流合作5个子系统的运行状况，引入协调度函数度量5个子系统之间的协调性，用协调度表征高等教育高质量发展水平。通过研究表明：高等教育高质量发展水平各子系统表现差异，广东、江苏和浙江文化传承与创新水平较高，北京、上海和湖北人才培养水平较高，江苏、广东和北京科学研究水平较高，北京、江苏和浙江社会服务水平较高，江苏、上海和北京国际交流合作水平较高。我国高等教育高质量发展综合水平不高，平均得分仅0.213，总体上呈现“东部领先、中部一般、西部落后”的空间特征。
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| 关 键 词： | 系统观 高等教育 高质量 指标体系 |
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