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| 哲人科学家眼中的素质教育 | |
| 引用本文： | 姚飞.哲人科学家眼中的素质教育[J].自然辩证法通讯,2002,24(5):79. |
| 作者姓名： | 姚飞 |
| 作者单位： | 中国科学院半导体研究所,北京,100083 |
| 摘 要： | 具有哲人思想的科学家 ,我们称之为哲人科学家。从这一定义我们就可以看出哲人科学家必须具备两方面的条件 ,一是他们的思想火花被当作人类精神的瑰宝 ,二是他们在科学上都有着显著的成就。于是他们成为了科学和思想的领路人。当然 ,上述两点并不能完全概括哲人科学家的全部特征 ,他们的人格和人文主义气质同样映衬着他们的光辉。无论是马赫、彭加勒、迪昂 ,还是奥斯特瓦尔德、皮尔逊或爱因斯坦 ,他们从小就对科学、哲学产生了浓厚的兴趣 ,有着强烈的求知欲望并博览群书。他们在具有广博知识的同时 ,更具有独立思考、敢于创新、敢于冲破形形… |
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