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| 高中英语听说课的“同课异构”案例分析 | |
| 引用本文： | 彭震,张小曼.高中英语听说课的“同课异构”案例分析[J].咸宁学院学报,2014(11):106-107. |
| 作者姓名： | 彭震 张小曼 |
| 作者单位： | 合肥工业大学外国语学院,安徽合肥230009 |
| 基金项目： | 2012年度全国高校外语教学科研重点项目（皖-032A）资助,系2012年及2013年安徽省高校人文社科研究项日（SK20128378）（SK2013A154）与2013年安徽省教育科学规划课题：高中与大学英语写作教学衔接研究（JG13012）的研究成果 |
| 摘 要： | 以合肥市2013年二位获一等奖的优秀青年教师的高中英语优质课展评活动的教案设计为案例，通过案例的分析、问卷调查以及SPSS10．0统计软件的数据分析得出以下结论：教学设计的有效性体现在教学目标、学生动机、兴趣激发、技能训练、课堂活动等方面。 |
| 关 键 词： | 同课异构 高中英语教学设计 维度 有效性 |
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