体育课程与教学内容领域若干核心概念辨正

采用文献研究与逻辑分析等方法，针对体育课程与教学内容领域中三个至今仍未能得到严肃审视和明确厘清的核心概念——体育课程内容、体育教材内容、体育教学内容，尝试在整合“体育课程论”与“体育教学论”两大理论范式的基础上，提出从应然、或然、实然三个层面进行辨正，旨在厘清三者各自的内涵及其相互关系，消弭其实务困惑与误区。研究认为，1）“体育课程内容”主要回答的是为了达成体育课程标准中设定的体育课程目标而“理应或应该教（学）什么”的核心问题，其实质是基于国家社会发展的需要、学生身心健康发展的需要以及体育学科发展的需要，将蕴含在不同类别运动项目中的素材课程化，属于应然层次的概念；2）“体育教材内容”主要回答的是为使学生更有效地掌握既定的体育课程内容，达成体育课程标准规定的课程目标，“或许可以用什么去教（学）体育课程内容”的核心问题，体现了“用教材教”而非“教教材”的深意，属于或然层次的概念；3）“体育教学内容”则主要回答的是面对特定的体育教学环境和具体的体育教学对象，为了达成预期的体育教学目标，“实际上最好教（学）什么”和“实际上最好用什么去教（学）”的核心问题，属于实然层次的概念；4）一线体育教师在体育课程与教学实践中应科学把握三者之间辨正统一、相互依托的密切关系。

Discrimination of Core Concepts in Physical Education Curriculum and Teaching Content