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尊重学生差异 体现建构过程
引用本文:张秋爽.尊重学生差异 体现建构过程[J].奇闻怪事,2006(6):11-12.
作者姓名:张秋爽
摘    要:【案例】在学习《鸡兔同笼》这个数学知识时,我放手让学生通过各种方法来建构属于自己的认知结构。

关 键 词:学生差异  建构主义  数学教学  小学  认知结构
本文献已被 维普 等数据库收录!
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