| “精细化”教学策略在课堂教学中的应用——重视学生的迷思概念 |
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| 引用本文： | 刘瑞东.“精细化”教学策略在课堂教学中的应用——重视学生的迷思概念[J].奇闻怪事,2006(5):36-36. |
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| 作者姓名： | 刘瑞东 |
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| 摘 要： | 主题与背景：
迷思概念（misconception）是指学生在接受化学教育之前或在化学学习过程中，通过自己的观察、体会和对各种化学现象与化学过程的理解和认识。这些认识和理解大多是非本质的，有别于目前科学家所公认的想法。化学基本概念是化学概念体系的基础，也是整个化学学科知识的基础。长期以来化学教学论界多是从认识论角度进行研究，概括形成了化学概念教学的“感知-理解-巩固-应用”学习模式和“提出问题-提供实验事实-分析总结下定义-应用巩固练习”的教学模式。
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| 关 键 词： | 化学概念教学 课堂教学 教学策略 精细化 学习过程 迷思概念 中学 |
JING Xl HUA JIAO XUE CE LV ZAI KE TANG JIAO XUE ZHONG DE YING YONG |
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| Liu RuiDong.JING Xl HUA JIAO XUE CE LV ZAI KE TANG JIAO XUE ZHONG DE YING YONG[J].Teaching Cases of New Course,2006(5):36-36. |
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| Authors: | Liu RuiDong |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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