| 试论经典诗歌的教育策略 |
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| 引用本文： | 杨道麟. 试论经典诗歌的教育策略[J]. 中州大学学报, 2009, 26(6): 83-88 |
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| 作者姓名： | 杨道麟 |
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| 作者单位： | 华中师范大学,中文系,武汉,430079 |
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| 摘 要： | 经典诗歌是中西经典文学中最早出现的艺术样式。经典诗歌的教育要通过经典叙事诗的欣赏而明确“诗情”、经典诗歌的教育要通过经典抒情诗的欣赏而明确“诗情”、经典诗歌的教育要通过经典咏物诗的欣赏而明确“诗情”、经典诗歌的教育要通过经典朦胧诗的欣赏而明确“诗情”和经典诗歌的教育要通过抓住情感的线索而运用诵读、经典诗歌的教育要通过找出情感的燃点而运用诵读、经典诗歌的教育要通过区分情感的烙印而运用诵读和经典诗歌的教育要通过感知意象的营构而进入意境、经典诗歌的教育要通过借助想像的展开而进入意境、经典诗歌的教育要通过再现“景象”的方式而进入意境和经典诗歌的教育要通过领略跳跃性的字句而紧扣语言、经典诗歌的教育要通过品味含蓄性的字句而紧扣语言、经典诗歌的教育要通过琢磨奇颖性的字句而紧扣语言等几个方面的论述，基本上体现了经典诗歌的教育策略，用以指导欣赏者来欣赏经典诗歌，无疑有助于又好又快地培养出“求真”、“向善”、“崇关”的高素质的人才。
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| 关 键 词： | 经典诗歌 教育策略 |
Education Strategy of Classical Poetry |
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| YANG Dao-lin. Education Strategy of Classical Poetry[J]. Journal of Zhongzhou University, 2009, 26(6): 83-88 |
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| Authors: | YANG Dao-lin |
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