中学英语教学中交际法的运用

交际法(The Communicative Approach)产生于70年代欧洲委员会成员国.它的理论主要来自社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成语法.它在博采各家之长的同时,又有自己的独创.它不依附于某一种理论,也不拘泥于某一种方法.它是一种融科学性、综合性、开放性于一体的现代语言教学体系.交际法的主要优点是,擅长于培养学生语言交际能力,强调情景和语言材料真实地道,努力使教学过程交际化.它充分注意到意念通常要通过语法手段来表达,因而不排斥其他教学方法.本文拟围绕传统课堂教学的几个环节,探讨中学英语课堂教学如何运用交际法的基本原理,促使课堂的全过程交际化,从而达到培养学生语言交际能力的目的.一、在交际中组织教学许多老师认为,组织教学的目的在于保持安定的课堂秩序,以便集中学生的精力,使他们认真学习.笔者以为,这个认识是不够全面的.教学活动是一种人际交往.这种人际交往是在两个层次上进行的:一是信息传递,二是感情交流.在课堂教学中,师生之间在进行信息传递的同时,必然也在进行感情交流.老师的一举一动,一频一笑,都会对学生产生某种影响.这种影响可能是明显的、清晰的,也可能是暗含的、微妙的,可能是积极的,也可能是消极的.组织教学确有保持课堂秩序的作用,但更重要的是,调节师生之间