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| 让学生在发现、探究、交流中经历数学知识的形成过程——《分数乘法应用题》教学案例 | |
| 引用本文： | 陶健.让学生在发现、探究、交流中经历数学知识的形成过程——《分数乘法应用题》教学案例[J].奇闻怪事,2006(5):8-8. |
| 作者姓名： | 陶健 |
| 摘 要： | 人教版小学数学第十一册分数乘法应用题例2是这样一道连乘应用题：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的5／6，小新储蓄的钱是小华的2／3，小新储蓄了多少元？本题的重难点是在于让学生体会三个量之间的关系。根据小华储蓄的钱是小亮的5／6．把小亮的钱数看作单位“1”，然后根据小新储蓄的钱是小华的2／3，把小华的钱数看作单位“1”，然后根据分数乘法应用题的数量关系分两步或用综合列式进行计算。 |
| 关 键 词： | 教学案例 数学教学 第十一册 数量关系 人教版 小学 《分数乘法应用题》 连乘应用题 |
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