科学教师专业化发展途径研究

新一轮国家基础教育课程改革中开设的科学（7～9年级）课程由原来的物理、化学，生物、自然地理四学科整合而成，属综合理科，这给目前只能胜任单科教学的理科教师们提出了巨大的挑战。基于此，文章从长效策略和应急策略两个角度对科学教师专业成长问题进行了分析，以期对有效地促进科学教师的专业成长，促使科学教师尽快胜任该学科的教学有所帮助。