| 略论语文教师教学思维能力的特征及提升途径 |
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| 引用本文： | 王玉莲.略论语文教师教学思维能力的特征及提升途径[J].曲靖师范学院学报,2001,20(5):108-109. |
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| 作者姓名： | 王玉莲 |
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| 作者单位： | 曲靖师范学院,中文系,云南,曲靖,655000 |
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| 摘 要： | 早在一百多年前 ,恩格斯就曾深刻地指出 :“一个民族想要站在科学的最高峰 ,就一刻也不能没有理论思维。”〔1〕作为语文教师 ,想要实现教学目标、教育理想 ,也一刻不能没有对教学的理性认识 ,即语文教学思维能力。现代教育研究成果也表明 :当教师的学历达标后 ,其教学能力、教学水平、教学质量的提高则主要取决于教师的教学思维能力。一、语文教学思维能力的内涵从信息论的角度看 ,语文教师的教学思维能力是指语文教师接受、加工、存储和输出信息以指导教学行为的整个活动和过程。从教育心理学的角度看 ,语文教学思维能力则是指语文教师对…
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| 关 键 词： | 语文教师 教学思维能力 语文教学 创造性 辩证性 深刻性 能力培养 教育性 前瞻性 |
| 文章编号： | 1009-8879(2001)05-0108-02 |
| 修稿时间： | 2001年6月13日 |
Ability of Thinking in Chinese Teaching |
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| WANG Yulian.Ability of Thinking in Chinese Teaching[J].Journal of Qujing Normal College,2001,20(5):108-109. |
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| Authors: | WANG Yulian |
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