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| 加强概念类比理解 克服思维定势惯性——谈物理教学与思维发展 | |
| 引用本文： | 汪珠荣.加强概念类比理解 克服思维定势惯性——谈物理教学与思维发展[J].盐城工学院学报(自然科学版),1997,10(1):59-60,50. |
| 作者姓名： | 汪珠荣 |
| 作者单位： | 盐城工学院基础科学部 |
| 摘 要： | <正>普通物理是高等工科院校一门重要的基础课.如何使低年级大学生尽快地适应大学物理的学习,顺利登上由中学物理到大学物理学习的台阶,提高物理教学的质量,是广大物理教师在长期教学过程中研究的课题.从历届学生反馈的信息中了解到,有相当一部分学生一开始接触大学物理时似乎感到与中学物理差不多,但在求解物理习题时却又感到无从下手.笔者根据多年的教学实践,拟就此问题作点探析. |
| 关 键 词： | 教学效果 高等工科院校 低年级大学生 学习过程 定势思维 数学模型 微元法 数学公式 被积函数 干扰作用 |
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