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| 从两个关系因素看过渡语僵化 | |
| 引用本文： | 郭继东,许焕荣.从两个关系因素看过渡语僵化[J].长春师范学院学报,2005(8). |
| 作者姓名： | 郭继东 许焕荣 |
| 作者单位： | 杭州电子科技大学外语学院 杭州电子科技大学外语学院 浙江杭州 浙江杭州 |
| 基金项目： | 浙江省教育厅科研项目(20030654) |
| 摘 要： | 僵化是过渡语体系明显的特征,指的是过渡语中的某些语言项目、语法规则和系统知识还没有达到目的语状态时就停止发展,某些语言错误已经作为一种语言习惯固定下来,进一步学习也不能改正。对此,外语教师在考虑其它因素的同时,应该努力创建良好的课堂交往氛围,提高对学生的外语输入质量,以积极、恰当的方式对学生的外语输出进行反馈,不断加强目的语文化的输入,以避免或减少僵化的出现。 |
| 关 键 词： | 僵化 课堂交往 跨文化过程 建议 |
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