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| 论小学品德教育(续) | |
| 引用本文： | 陈奎彦.论小学品德教育(续)[J].攀枝花学院学报,1996(4). |
| 作者姓名： | 陈奎彦 |
| 作者单位： | 攀枝花大学中文系 |
| 摘 要： | 第五，综合性。小学品德教育的实施应是综合的，要形成一套可以有效运作的规范和机制。从课程设计的角度来说，就是要建成整体大品德教育课程体系。一要充实、完善品德教育的内容，发挥好课程教学主渠道的作用。这既涉及显性认识性品德教育课程问题，也涉及隐性认识性品德教育“课程”问题。现行思想品德课中品德教育的内容比较薄弱，也欠完善，似可按照上述四边形认识性品德教育课程设计的教育学模型予以充实、完善。教育心理学研究表明，人的道德品质形成、发展的过程，一般包括道德认识、道德感情、道德意志、道德行为习惯等成分。思想品… |
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