浅谈数学教学中的能力培养

素质教育的目标在于全面提高每个受教育者的素质,它的中心内容就是培养学生的能力.所以,数学教学中应注重学生思维能力、应用能力、自学能力的培养.     

论物理教学中创造性思维的培养

阐述了在物理教学中如何培养学生的发散思维能力、逆向思维能力和横向思维能力以及如何运用思维的迁移规律 ,并提出了培养创造性思维的几种途径 .     

谈创造思维能力的培养

本文通过解答高等代数一道习题得到启示，经过猜想、试证、证明、推广的数学创造活动的全过程，指出培养学生分析问题、解决问题的创造思维能力的一个具体途径。     

关于21世纪培养目标问题研究思路探讨

研究设计２１世纪大学生培养目标及其模式问题，需要对社会发展水平及其对专门人才的新要求和高等教育发展及发展所应承担的培养任务，以及来自实践检验的各种反馈等进行，综合研究，并从个案研究开始，通过综合分析提炼更一般的结论。     

调动学习兴趣提高学习成绩

文章着重探讨从培养学习兴趣出发,帮助学生重塑信心,对于提高学生学习成绩效果的研究,以便于指导今后的临床课教学工作.     

健美选项课中学生终身体育观的培养

结合高校健美选项课的教学实践,就学生终身体育观的培养提出了看法。     

民营企业加速发展期的管理问题刍议

民营企业进入加速发展期后，由于社会资本薄弱、缺乏权力制衡和职业经理阶层等因素的阻碍，要由原来家族式管理向现代企业制度化的管理转交，应从以下几个方面加强管理：强化社会责任；改善治理结构；完善制度建设；培育经理人以及创建适宜的企业文化。     

浅谈在化学教学中对五年制师范专科生自学能力的培养

根据五年制学生的实际情况,提出了培养自学能力的一些方法.     

生物覆盖技术对盐碱地的影响

2001年—2003年的试验、示范结果表明,盐碱地生物覆盖后土壤有机质和土壤有效钾含量明显提高,耕层含盐量明显下降,有效地阻止了土壤水分的蒸发和散失,改善了土壤结构。生物覆盖田比不覆盖田一般增产21%～46%,收到了明显的经济效益、生态效益和社会效益。     

读《发展伦理初探》，感受发展伦理的魅力——兼论发展伦理视阈下的现代人格塑造

通读《发展伦理初探》，深深地感受到了发展伦理之魅力，特别是其中的四个方面：（一）发展成了“问题”；（二）发展伦理的出场；（三）发展伦理的基本问题；（四）发展为了什么。发展伦理的核心是人，要使“我”成为一个“和谐的人”，现代人格塑造是发展伦理视阈必然关注的话题。