老子“无为”思想对当代教育者的启示初探

把老子"无为"思想贯穿于教育活动中,有利于推动教育事业的进一步发展。"无为"思想中蕴含着教育者应具备无私、不争、贵柔、自知等基本修养,要求教育者应拥有母性胸怀,达到"亲其师,信其道"的境界;应淡泊名利,达到"不争而争"的境界;应注重柔性管理,达到"无为自化"的境界;应永恒进取,达到"无为而无不为"的境界。     

鞠思敏教育思想研究

鞠思敏是民国时期山东著名教育家,他的教育思想总体上包括教育观和办学观两部分。在他看来,教育的作用是改造国民性,实现国家强盛与谋取竞争生存。他提倡民主办学和规范办学。他的教育思想对今天深化教育改革,推动教育发展具有重大启示。     

自然科学类博物馆中教育工作者的定位

本文在简要回顾博物馆的教育特点的基础上,分析当代自然科学类博物馆教育工作者的特点,分析自然科学类博物馆教育工作与学校教育的区别,以期找准自然科学类博物馆中教育工作者的定位。     

论洪深对话剧发展的杰出贡献

洪深是我国现代戏剧事业的拓荒者之一.他为我国现代戏剧艺术事业的发展作出了不可磨灭的贡献.二十世纪二十年代,作为中国新兴话剧事业的杰出开创者与奠基人之一,他对中国话剧艺术从初创期转入正规期起了决定性的作用.洪深不仅是优秀的剧作家,而且是著名的戏剧理论家、舞台艺术实践家与戏剧教育家.洪深的艺术革新与创业精神在中国现代戏剧发展史上产生了重要影响.     

云南贡山县独龙族怒族双语教育现状与对策思考

本着眼于少数民族语言和化的传承与发展,以云南省贡山县独龙族、怒族为例探讨其汉语教育。论述了汉语教育的意义,在实地考察贡山汉语教育现状基础上,提出汉语教育师资培养,“日旺和汉语拼音对照方案”的跟踪调查和实验研究等策略思考。     

提高学习质量:以队伍发展带动成人教育品质提升

成人教育工作者队伍发展是提升成人教育与学习品质的关键。近年来,我国在成人教育工作者队伍发展方面开始趋向专业化,但仍与社会及成人教育自身发展的需求不相适应,因此采取多种途径推动成人教育工作者专业化迫在眉睫。     

教育家办学的道与路

教育家办学是教育发展到一定阶段的产物,是教育回归本质的诉求,是教育规律的重要体现,同时也是教育问题、教育矛盾使然。教育家办学既是一种个体的自我实现,也是一种对办学道与路的不断融合和终生坚守。追求育人、仁爱、独立和管理之道,坚持实践、创新、反思和终生学习之路是教育家成长、教育家办学的“魂”与“型”。     

大学生非智力因素培养的几点思考

大量的事实和研究表明，良好的非智力因素在大学生的成才过程中起着推动、引导、定向、调节、控制、强化、维持等作用，具有极其重要的意义。高等学校作为向社会输送人才的主要场所，在发展学生智力的同时更需要重视大学生非智力因素的开发和培养。目前大学生非智力因素水平不容乐观，要有效地开发和培养大学生非智力因素，须做到三个“重视”：重视校园文化及环境的深刻影响；重视教育者的作用；重视学生的自我教育、自我完善。     

网络环境的儿童品德心理

网络教育时代的到来对儿童的品德心理教育与发展带来了机遇与挑战，教育要了解这些方面并采取一定的措施才能使网络发挥其优势，克服其不利影响。     

浅谈思想政治教育者的主体性与教育的有效性

在新的历史条件下，思想政治教育内容发生了很大的变化，而如何提高思想政治教育的有效性，现己成为思想政治教育工作者探讨的热点话题。目前，从受教育者的主体性角度探讨这一问题的较多，而从教育者的主体性角度涉猎的则较少。故此，本人尝试从后者探讨之。