A Study on Ways of Improving Nonverbal Communication in Business Context

As the counterpart of verbal communication,nonverbal communication plays an essential role in communicating with others.This thesis aims at introducing ways of improving nonverbal communication in business context,basing on the types of communication and its functions.Nonverbal communication has great impact in business communication.To be a successful communicator in business world,we need to improve our nonverbal communication skills.     

传统香稻品种的改良与栽培研究进展

本文就传统香稻的特点、环境条件对香稻生长发育的影响进行了分析，认为香稻应以高产、抗病和优良的理化品质为改良目标。通过杂交，水稻体细胞无性系变异等育种方法培育香稻新品种；提出通过大量、中量、微量和超微量矿质元素的配合施用、栽插方式和水肥管理技术的改进等现代栽培措施生产出适应市场需要的优质香稻。     

抽油机井化学防蜡方式优化

原油中所含的石蜡,它能够形成大晶块蜡,是造成蜡沉积而导致油井堵塞的主要原因。目前国内油田大多采用化学药剂清、防蜡技术,热力清蜡等技术。清防蜡作为油井日常维护的重要工作耗费了大量的人力物力。化学药剂清、防蜡作为油井最主要的清防蜡措施,对于油井的清防蜡效果起着至关重要的作用。因此,优化油井加药方式、提高化学清防蜡的措施效果,对于油井的正常生产将起着积极的指导意义。     

对建立城市非机动车绿色通道的认识

为了缓解机动车给城市带来了的交通阻塞、环境污染和社会隔离等问题,本文分析非机动车绿色通道的设计理念、功能和意义,并提出非机动车绿色通道的具体规划实施建议.     

苏州阳山高岭石矿物学特征及其形成途径

本文通过对苏州高岭石矿物学及形成途径进行了讨论。研究表明苏州高岭石可分为蚀变型及溶洞充填型两种成因类型，两者在化学成份，微量元素及结构特征上均有所差异。高岭石的形成途径有四种，（１）长石经绢云母中间阶段形成高岭石；（２）长石直接转化成高岭石；（３）从溶液中直接沉淀形成高岭石；（４）由胶体晶化作用形成高岭石。蚀变型高岭石主要是由（１）（３）种主式形成，而溶洞充填型高岭石主要是由第四种方式形成。高岭石以何种途径形成取决于介质的温度，ｐＨ、阳离子种类及离子浓度。     

工矿城市功能定位转变的实证研究——以阳泉市为例

功能定位转变是工矿在持续发展中普遍面临的难题，本文简要讨论了这类城市功能定位转变的意义，并在分析阳泉市经济发展现状及其作为中心城市与腹地的关系基础上，指出山西东部区域中心城市是其新的功能定位，最后提出实现这一目标的对策和措施。     

资源型城市经济转型发展的实证研究——以古交市为例

古交市是我国最大的焦煤生产基地，山西能源重化工基地的重要组成部分，在矿产资源的大规模开发基础上建立了资源型经济，成为一座典型的资源型城市，与此同时，特殊的自然条件使现有经济结构，工与城市的可持续发展产生了尖锐的矛盾，本言语在分析古交市发展条件，发展现状与问题的基础上，提出集约化发展资源经济的转型方向，并就实现这一目标的途径进行了探讨。     

体育教学中的心理障碍及疏导

体育教学中的心理现象贯穿于整个教学过程，了解学生的心理年龄特征和个性特征，把握学生在教学过程中的心理活动规律，有助于学生掌握知识和技能的形成，有助于增强学生的心理素质，心理品质和培养学生体育活动能力．因此，在体育教学中准确运用心理学知识，帮助学生克服种种心理障碍，以保证体育教学工作的科学性、可靠性、坚实性，从而提高体育教学质量，促进整个体育事业的发展     

大学生社区文化建设探微

加强大学生社区文化建设是加强学生社区建设的关键。当前大学生社区文化建设存在着不少问题,只有加强社区的环境建设、制度建设、组织建设,开展对学生的闲暇教育和社区文化研究等,才能保证大学生社区文化的健康发展。     

教学“创新分类法”刍议

知识经济是全球一体化经济,其灵魂是创新;教学是人的精神能量通过教与学的过程,在不同主体之间实现转换和“再生产”的过程。然而我国学校教学中的“应试型教学”,已经严重阻碍了“一代新人”的创新意识和创造能力的开发。学校教学能否面对知识经济,实现“创新人才”开发的伟大战略?首先要看高校教学改革能否打破传统,做到彻底地创新;本文根据教学的创新程度,提出了对教学的“创新分类法”:应试型教学;能力型教学;创新型教学;创业型教学。