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1.
由于自然语言的复杂性和随意性,自然语言理解在人工智能领域中遇到了一些问题,而作为数据库,自然语言界面从一定程度上简化了自然语言理解的难度.把这些查询句加以归类整理,形成相应的模式类,并提出了具体的理解算法,较好地解决了在自然语言用于数据库查询时的理解问题,达到了预想的结果.  相似文献   
2.
I defend the claim that understanding is the goal of explanation against various persistent criticisms, especially the criticism that understanding is not truth-connected in the appropriate way, and hence is a merely psychological (rather than epistemic) state. Part of the reason why understanding has been dismissed as the goal of explanation, I suggest, is because the psychological dimension of the goal of explanation has itself been almost entirely neglected. In turn, the psychological dimension of understanding—the Aha! experience, the sense that a certain explanation “feels right”, and so on—has been conspicuously overemphasized. I try to correct for both of these exaggerations. Just as the goal of explanation includes a richer psychological—including phenomenological—dimension than is generally acknowledged, so too understanding has a stronger truth connection than is generally acknowledged.  相似文献   
3.
乔艳敏 《中国西部科技》2010,9(25):86-87,52
词义的理解和选择是科技英语翻译中的难点,本文通过一些译例和说明,阐述了科技英语翻译中,如何进行词义的选择和确定。  相似文献   
4.
“生”与“死”是孔子学说中没有明言的问题,通过遮诠的表述,孔子表达了对“生”、“死”问题上采用对象化把握方式的反对。孔子对“知生”与“知死”割裂表诠,意在通过不可言说的言说,达到对“知生”与“知死”本是同一过程的领悟。在此领悟中,此在退回到本真能在。知生即为知死,知死即为知我。  相似文献   
5.
本文提出,为了深入认识言语规律,有必要区分“语言义”、“心意”、“言语意”等概念,并尽可能区分“词”与“辞”,“义”与“意”两组术语;在此基础上,文章系统地探究了附着于辞(包括言辞和文辞)上的各种不同意义,并依照不同的标准对这些意义进行了初步分类,得出“理性意”、“情感意”、“形象意”、“交际意”、“美感意”,“整体意”、“局部意”,以及“表面意”、“非表面意”等多种辞意类别。  相似文献   
6.
基于思想史,指出了构建和谐社会的系统理解范式的现实意义;揭示了和谐社会的历史性、地域性、系统性和涌现性特征和社会主义和谐社会的本质特征;阐释了和谐社会理解的系统性、认知主体的层次性,在认识论维度、本体论维度和伦理维度下阐述了和谐社会理解系统的基本范畴及其辨证关系,并在此基础上构建了和谐社会的系统理解范式。  相似文献   
7.
为适应高校体育教学课程改革,本文将"领会教学法"运用于高校羽毛球球选修课的教学中,进行了108学时的教学实验,实验结果表明:"领会教学法"可更好地调动学生学习的积极性和主动性,对学生羽毛球技术掌握、技战术灵活运用和提高身体素质等反面收到很好的效果,符合素质教育的发展方向,适合高校大学生学习的心理特征。建议在高校羽毛球球选项课教学中推广"领会教学法"。  相似文献   
8.
何科育 《中国西部科技》2011,10(7):78-79,44
理解和表达是翻译过程中的两个基本步骤,而理解是更重要的环节。本文借鉴铁木志科的整体文化翻译理论解读译者在翻译过程中的责任,并阐述了译者理解的特性;然后,借助古诗英译的实例证明了文化翻译背景下译者理解的重要性。  相似文献   
9.
Scientific understanding, this paper argues, can be analyzed entirely in terms of a mental act of “grasping” and a notion of explanation. To understand why a phenomenon occurs is to grasp a correct explanation of the phenomenon. To understand a scientific theory is to be able to construct, or at least to grasp, a range of potential explanations in which that theory accounts for other phenomena. There is no route to scientific understanding, then, that does not go by way of scientific explanation.  相似文献   
10.
金友良 《科技信息》2013,(5):295-296
要做好一名高职数学教师,必须做到专心、用心、热心、信心、耐心及关心。专心提高自己的业务素质,用心结合学生的专业,热心帮助和关心学生,树立信心,坚持不懈,就一定能成为一名优秀的高职数学教师。  相似文献   
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