如何充分利用多媒体语言实验室教学功能的探讨

在列出了多媒体语言实验室的主要教学功能后，针对目前多媒体语言实验室普遍没有得到充分利用的现象，剖析其原因，并以学习理论为基础从五个方面讨论充分利用多媒体语言实验室教学功能的策略。     

课件设计应提供知识的多种外部表征

本文对目前我国课件制作的现状作了分析，并基于建构主义学习环境的设计原则，提出课件应提供知识的多种外部表征的观点。     

建构主义学习理论与素质教育中的课堂教学设计原则

本文从传统教育和现代教育的争论入手,阐述了超越传统教育和现代教育而形成的建构主义学习理论的基本观点:1、对学习活动本质的理解;2、对学习者的理解;3、对教育者的理解。论述了建构主义学习理论与素质教育的内在一致性和同一性,进而提出以建构主义学习理论为指导设计素质教育中课堂教学的原则是:1、强调“教师主导,学生主体”的观念;2、强调“建构”的作用;3、强调“情境”的作用;4、强调“合作”的作用。     

CSCL—计算机辅助教学发展的新模式

对ＣＳＣＬ的理论基础—主要是建构主义及社会相互依赖性理论,以及实践中所涉及的模型选择,功能模块设计以及设计ＣＳＣＬ系统需要解决的关键问题作了一些探索。     

建构主义在CAI中的应用与设计

依据建构主义理论,设计了《单摆》课件的计算机流程和具体实施方案、手段、提出一种能实现学习者与老师、同学、网上交互式学习的《单摆》课件模型以及人机交互式自测练习的方法,让学生在自主、合作、平等、交流中建构知识。