中美综合大学本科课程设置的比较与启示——以复旦大学、哈佛大学物理学专业为例

以介绍中美综合大学本科课程改革的概况为比较的背景,以复旦大学和哈佛大学物理学专业本科课程设置为例,比较中美综合大学本科课程设置的异同,分析其形成的原因,从中得出对我国综合大学本科课程设置改革的启示。     

现代光谱学——以生物物理学和生物化学为例

本书是以作者给研究生讲课时的讲稿为基础撰写的，对象是生物化学、化学、分子生物物理学和分子生物结构设计等交叉学科方面的研究生。书中还讲述了有关光合天线以及光合作用反应中心方面的实验信息。     

物理教学中记忆能力的培养

记忆是人类从事一切智力活动的基础，科学的记忆方法，可使学生在学习中达到事半功倍的效果．本文就物理教学中记忆能力的培养方法进行了一些尝试，归纳了一些有助于记忆的方法，以提高学生的学习效果。     

物理学不是一个完成的逻辑体系--从温伯格的一段话谈起

温伯格(S．Weinberg)在他的《引力论和宇宙论——广义相对论的原理和应用》一书的开篇，写下这样一段话：“物理学并不是一个已完成的逻辑体系。相反，它每时每刻都存在着一些观念上的巨大混乱，有些像民间史诗那样，从往昔英雄时代流传下来；而另一些则是像空想小说那样，从我们对于将来会有伟大的综合理论的向往中产生出来。”为什么温伯格会这样写呢?     

物理学:从经典到现代的演变之路

物理学是建立在大量实验事实的基础上的.实验的特色在于精密而定量的测量,且多半在可控制和可重复的条件下进行.只有在取得大量经验规律后,才能建立融会贯通的物理体系(一般均采用数学形式表达),并要求针对特定问题推出具体预言,再通过进一步实验加以甄别,即证实或证伪.当然,随着研究范围的扩大、研究程度的深化和测量精度的提高,又会发现有些现象与原有理论相悖,导致对原有理论的修正,在某些情况下甚至推翻原有理论,建立新理论.近来由于计算技术的飞速发展,介乎实验和理论推导之间的计算模拟也发挥了愈来愈重要的作用.     

丙烯酸冰片酯—丙烯腈共聚合及其聚全物的性能

测定了丙烯冰异片酯（ＩＢＡ）与丙烯腈（ＡＮ）的共聚合反应况聚率。当Ｍ１＝ＡＮ，Ｍ２＝ＩＢＡ，测得ｒ１＝０．４９，ｒ２＝０．２３。共聚物的拉伸与压缩强度较ＰＩＢＡ有较大提高；Ｔｇ值均在１００℃以上；共聚物透明性好，折光指数ｎＤ＾２５在１．５０１７～１．５０６８之间。