中国高等教育评估方兴未艾

中国高等教育评估是政策法规不断完善的过程,先后颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》(1985年),《普通高等学校评估暂行规定》(1990年),《中华人民共和国高等教育法》(1998年),为高等教育评估提供了政策法规基础。     

关于我国高等教育办学自主权的思考

扩大高等学校办学自主权是高等教育法赋予高校的基本权利,但在招生自主、专业设置、教学管理、财务自主及国际学术交流等方面的自主权并没有完全落实.扩大我国高等教育办学自主权是现代社会发展的客观要求,要采取切实有效的措施,落实高等教育法对高校办学自主权的若干规定.     

高校社会责任探讨——兼论《高等教育法》第五条

我国高等教育法第五条明确规定高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能,高校职能本质上就是对社会所承担的责任。随着高校与社会关系的日益密切,高校承载的职能与社会责任也就越大,而现有三大职能的局限与滞后已无法满足当代社会对高校的要求,同时立法上缺少对提升高校社会责任的进一步明确要求以及当前高校社会责任意识仍较淡薄。鉴于此,修订完善高等教育法第五条,加强高校社会责任宣传,构建高校社会责任评价体系尤为重要。     

中国台湾地区《大学法》可操作性论略

要使应然的法律规范成为实然的法律秩序,使法律成功地保持对现实社会的渗透和影响,就必须提升法律的可操作性.大陆《高等教育法》已颁布实施多年,但在处理实际案件过程中仍缺乏一定的衔接性和可操作性.如何更好地完善《高等教育法》,推进高等教育法制改革是亟待解决的问题.台湾地区教育法制起步较早,教育法制的改革及教育法律的修订一直是台湾民众较为关心的重要议题.台湾地区《大学法》经过七次修正,其可操作性的不断提高,相关法律解释制度的不断完善,能够对大陆《高等教育法》的修订提供借鉴.     

德法高等教育法比较研究

虽然原联邦德国与法国的高等教育法都是“二战”后应政治经济形势发展的需要而制定的．但是由于德法两国的情况迥异而使得两国的高等教育法也有所不同。本文从德法两国高等教育立法的时代背景、高等教育法的体系结构、高等教育的基本原则和高等学校的法律地位分别进行比较研究，以对我们有所启示。     

加强党对高校领导的法律保障——学习《高等教育法》的一点体会

第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》已于今年1月1日开始实施.这是我国高等教育史上的一件大事.《高等教育法》总结了建国以来,特别是改革开放以来我国高等教育改革与发展的经验,把高等教育的性质和地位、基本发展原则、基本制度、投入和条件保障等都作了法律规定.尤其需要指出的是,高教法从我国的国情出发,在第三十九条中明确规定:“国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制”,“中国共产党高等学校基层委员会按照中国共产党章程和有关规定,统一领导学校工作,支持校长独立负责地行使职权”.同时,还分别规定了     

谁有权进行大学排行

不同“版本”的大学排行榜公布后，在社会上激起了层层涟漪，尤其是在网络上，网民们对此各抒己见，畅所欲言。在市场经济时代，大学排行榜也是一种特殊商品，其“市场命运”如何将最终取决于“消费”——大众。因此，倾听来自大众的声音当尤为重要。以下就是一位网友对此问题的看法和建议。     

高校社会责任探讨——兼论《高等教育法》第五条

我国高等教育法第五条明确规定高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能,高校职能本质上就是对社会所承担的责任。随着高校与社会关系的日益密切,高校承载的职能与社会责任也就越大,而现有三大职能的局限与滞后已无法满足当代社会对高校的要求,同时立法上缺少对提升高校社会责任的进一步明确要求以及当前高校社会责任意识仍较淡薄。鉴于此,修订完善高等教育法第五条,加强高校社会责任宣传,构建高校社会责任评价体系尤为重要。     

知识·经验·灵感：关于提高德育质量的几点体会

从学习《中华人民共和国高等教育法》贯彻国家教育方针的视角，结合个人长期从事高校德育教学工作的实践经验和感受，从知识、经验、灵感等几个方面对如何有效提高高校德育教学质量进行了论述     

促进学校科学发展 全面提升办学水平

文章从西藏大学贯彻落实《中华人民共和国高等教育法》入手,论述了学校在加强党建、大学生思想政治教育,提高教育教学质量,提升科研水平和服务社会能力等方面取得的成绩。认为,只有坚持社会主义办学方向,坚持党的领导,才能促进学校科学发展,全面提升办学水平。