谈数学解题的规范

解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够养成良好的学习习惯，提高思维能力水平。在学习过程中做一定量的练习题是必要的，但并非越多越好，题海战术只能加重学生的负担，弱化解题的作用。要克服题海战术，强化解题的作用，就必须加强解题的规范。[第一段]     

微积分教学几个难点及其解决办法

揭示了微积分教学中出现的几个难点问题,并给出相应的解决办法。     

浅谈如何形成和发展数学能力

数学教学曾流行的“精讲多练”“少讲多练”等做法，误以为“熟能生巧”定能促进能力的发展。其结果是“题海战术”淹没了数学思想，具体的技巧性解法淹没了分析思考的过程，这样严重阻碍了学生数学能力的发展，那么，怎样做才能促进学生数学能力的发展呢？     

明算理 巧运算 精练习

新《数学教学大纲》（试用）在教学中应该注意的几个问题的第2条指出“不要过分要求计算速度和加大计算的繁杂程度，要鼓励学生运用所学知识，选择适当的方法和工具，合理、灵活地进行计算和检验。”这便迫使广大教师进行教学观念的转变，让学生从单调重复的、枯燥的“题海战术”中解脱出来，在主动、愉快参与计算的过程中，体味计算思维的魅力，品尝计算思维的乐趣。下面就教学中“如何培养和提高学生的计算能力”谈些体会。     

我国中学物理教学思想中物理核心范畴的流变与反思

我国中学物理教学思想在发展中相继提出了不同的物理学核心范畴,其"前范畴"是"题海战术"。"物理概念与定律"、"物理规律"、"科学方法"、"核心概念"为4种"核心范畴"。它们针对的分别为题海战术、理论态度、批判性思维以及科学的整体性。物理核心范畴带来的启示包括继承理论自觉、保有问题意识、坚守物理品性、拓展应用价值。     

真正远离“题海战术”

"题海战术"越来越多的弊端已经显现出来,在抛弃"题海战术"向素质教育转变的过程中,有很多教师走进了误区,如对波利亚的解题训练的曲解和对问题解决教学的异化。     

试论“题海”战术和中学生数学能力的提高

主要阐述了"题海"战术对中学生数学能力的提高的积极作用和消极影响,并简要地说明了采用波利亚解题训练法可消除"题海"战术对学生造成的消极影响.     

浅谈素质教育体制下的题海战术在数学教学中的创新与改革

题海战术本身存在着不可忽视的缺点，不一定适用于所有的科目，但在数学的教学过程中题海战术发挥着重要的作用，因此，本文我将站在教师的立场，以高中数学教学为例，对素质教育体制下题海战术的改革与创新提出几点建议。     

代数教学中运算能力培养探微

本文通过较全面的总结和归纳．辅之以几个典型例题的分析与解证，主要阐述了在代数教学中培养学生运算能力的途径与方法。