浅谈初中英语音标教学方法

在中学英语教学中，存在着严重的两极分化现象。其表现在初二，根源却在初一，关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。     

中小学英语衔接之桥梁——音标教学

要做好中小学英语的衔接,应该考虑到中小学生生理、心理的不同特点,同时比较两种教材的异同,确定衔接点,使学生顺利地从小学的学习过渡到初中的学习,而音标教学正好解决了这一难题,为中小学的英语搭起了一座桥梁.     

初中英语课音标教学一定要过关

学好语音是学好英语的基础。最容易被我们忽视的音标,却是学生能否学好英语的关键,语音教学对学生来说是至关重要的问题。本文论述了初中一年级音标教学的必要性。     

浅析英语语音教学的重要性和方式

语音作为语言的三大要素之一,它决定语言交际功能的实现,并在很大程度上影响学习者对于词汇的记忆和积累、组织语言的能力以及阅读效率的提高。为了提高英语教学的整体效能,教学者必须高度重视英语语音教学,纠正学生的音标发音、将英语语调、重读、轻读等知识贯彻到实际应用中、强化听说能力的训练。只有这样才能实现语言教学的基本目标,即达成语言的交际功能。     

在母语环境中怎样培养中学生英语书面表达能力

本文结合当前教学现状和自身教学实践，探讨了如何在母语环境中培养中学生书面表达能力，达到《高中英语教学大纲》规定的英语写作技能要求，总结出了一套行之有效的教学方法，具有很高的实用价值，值得借鉴。     

浅谈英语绕口令对改善英语发音的作用

本文着重探讨英语绕口令作为一种语言游戏,在改善我们的发音方面起着哪些积极的作用。以此鼓励大家常说绕口令,练习口齿的伶俐性和了解英语语言的特点。     

谈英语音标教学应从入门阶段开始

英语音标就像汉语拼音一样,应该在入门阶段集中在较短时间内让学生掌握,而且学生完全有能力在一开始就学好音标,这对今后进一步学习有很大的帮助.     

重视对小学生的音标教学

小学英语教学中，教师要逐步渗透音标教学，通过游戏，激发兴趣，让学生掌握纯正的语音；鼓励学生自我探究，掌握单词的发音规律，培养自主学习的能力，逐步提高学习效率，为终身学习打下良好基础。     

模因理论与汉语拼音和英语音标及词汇教学研究

从拼音的学习上升到英语音标到英语单词的快速学习方法上,把人们将存在于大脑中的信息模因在语用中不断重复、增减、变换、传递,或从一组旧的模因集合重组成新的模因集合。达到学习英语简单化、兴趣化、实用化,在短时间内掌握大量的英语单词,加快阅读速度和理解文章的能力。     

浅谈英语音标教学

随着新课改的不断深入,高效课堂逐渐成为大家关注的焦点,高效课堂的第一模块就是"问题指向,预习先行",而单词的拼读和识记是学生学习英语最大的难题,发音问题是学生学习英语的第一障碍,发音不正确就读不好,听不清,谈不上用英语去交流,更谈不上课前预习,老师一遍遍的领读,学生机械反复的跟读,往往是"课堂上说的起劲,下课后忘的干净"。教师教的累,学生学的苦。只靠单纯模仿,既费时间,有时还读的不够正确,时间一长,就觉得学习英语记不住,说不来,逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。教学音标,可以为英语教学课前预习开好头,铺好路,起到事半功倍的效果,还能够激发学生学习英语的兴趣。因此,语音教学对学生来说都是个至关重要的问题。