全文获取类型
收费全文 | 7834篇 |
免费 | 64篇 |
国内免费 | 346篇 |
专业分类
系统科学 | 509篇 |
丛书文集 | 302篇 |
教育与普及 | 125篇 |
理论与方法论 | 119篇 |
现状及发展 | 30篇 |
综合类 | 7159篇 |
出版年
2024年 | 25篇 |
2023年 | 81篇 |
2022年 | 96篇 |
2021年 | 120篇 |
2020年 | 89篇 |
2019年 | 97篇 |
2018年 | 58篇 |
2017年 | 64篇 |
2016年 | 98篇 |
2015年 | 245篇 |
2014年 | 491篇 |
2013年 | 485篇 |
2012年 | 527篇 |
2011年 | 617篇 |
2010年 | 655篇 |
2009年 | 709篇 |
2008年 | 734篇 |
2007年 | 769篇 |
2006年 | 477篇 |
2005年 | 462篇 |
2004年 | 360篇 |
2003年 | 247篇 |
2002年 | 183篇 |
2001年 | 152篇 |
2000年 | 109篇 |
1999年 | 76篇 |
1998年 | 51篇 |
1997年 | 46篇 |
1996年 | 24篇 |
1995年 | 33篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 12篇 |
1992年 | 10篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 6篇 |
1987年 | 2篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
排序方式: 共有8244条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1.
彭颖晖 《东莞理工学院学报》2021,28(6):103-109
长期以来,我国一直以纯粹学术导向开展学科建设.创新驱动发展战略呼唤我国学科建设以服务需求导向进行学科建设,即从认识世界为圭臬的"形而上"转向服务国家及经济社会为圭臬的"行而上".有鉴于此,需要树立服务需求导向的建设理念,完善相关法规政策,并从评价主体、参与方式、评价指标等构建服务需求的学科评价新机制. 相似文献
2.
小户型项目的“小”,不只是物理面积上的“小”,应该有更多的含义,比如“理性”、“经济”等等。 相似文献
3.
人们购买商品得到其使用价值,是政治经济学中不变的定律。艺术品的买卖也不例外,但艺术品作为一种特殊的商品,它的使用价值往往在买主的心理需求领域发挥作用。它可以让人产生超越现实的幻觉它使欣赏者产生喜悦、悲伤、舒畅、压抑、兴奋等各种生而为人所必需的心理感受,而这一切产生的基础.都是欣赏者从艺术品中生发的联想。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。看到《蒙娜丽莎的微笑》,人们会产生各自独有的虚幻想象,或是感觉平和或是感觉悲凉,这种感受又和现实生活中人的某种心理需求相吻合,于是艺术品为观赏者带来极大的满足。为了长久的占有这种幻觉.就产生了购买——人们由艺术品的欣赏者变成了收藏者。 相似文献
4.
<正>随着我国加入WTO,农业经济进入了对外开放的新阶段,农产品的市场竞争更加激烈。入世对我们的农业发展带来了巨大的挑战,也对农业信息化提出了迫切需求。1 建设师市农业经济信息网的意义 加快农业经济信息化建设,建立起师市农业生产与大市场之间的沟通渠道,缩短农业产供销的各 相似文献
5.
环境法是环境与资源要素相对价格提高、科技发展、人们对良好环境形成偏好条件下的产物。它的供给要受到所在国家利益格局、社会科学知识的积累、法律供给传统等诸要素的影响。在完善一个国家的环境法时,必须充分调动这些因素,以形成可持续发展。 相似文献
6.
7.
8.
新组建的皖西学院如何在社会转型、高教改革的大背景下开拓出属于自己的生存与发展空间,是迫切需要研究解决的重大课题。对此,皖西学院的理性思考与实践探索是:审视经济全球化和高等教育发展趋势,分析区域经济特点和皖西学院自身条件,摆正自己在高等院校中的层次位置,瞄准“实用型、技能型”人才培养目标,通过学科及学科群建设与专业整合、大力推进课程与教学改革、加强人事制度改革和师资队伍建设来实现培养目标,突显办学特色,从而在当今高校竞争与发展同在、危机与希望并存的严峻形势下,赢得生存与发展主动权。这一立足于皖西学院的理性思考和实践探索对新组建升格的本科院校,也会有借鉴价值。 相似文献
9.
对市场营销专业课程整合改革的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
姚礼萍 《芜湖职业技术学院学报》2002,4(2):52-53,59
专业课程整合是教学改革的一个十分重要的内容。课程整合也是21世纪高等职业教育课程体系和教学方法改革的主要趋势之一,是当今 世界科学技术日益综合渗透的反映。是高等职业教育与社会实践和社会发展密切结合的结果。 相似文献
10.
从高职院校的培养目标出发,指出信息技术与高职数学课程整合的目标,分析信息技术环境下高职数学课程的特征,介绍信息技术与高职数学课程整合的策略,阐述信息技术与高职数学课程整合的一些途径。 相似文献