全文获取类型
收费全文 | 25892篇 |
免费 | 223篇 |
国内免费 | 268篇 |
专业分类
系统科学 | 177篇 |
丛书文集 | 1343篇 |
教育与普及 | 720篇 |
理论与方法论 | 375篇 |
现状及发展 | 70篇 |
研究方法 | 1篇 |
综合类 | 23697篇 |
出版年
2024年 | 65篇 |
2023年 | 312篇 |
2022年 | 323篇 |
2021年 | 382篇 |
2020年 | 242篇 |
2019年 | 270篇 |
2018年 | 97篇 |
2017年 | 200篇 |
2016年 | 272篇 |
2015年 | 607篇 |
2014年 | 1371篇 |
2013年 | 1377篇 |
2012年 | 1694篇 |
2011年 | 2014篇 |
2010年 | 2046篇 |
2009年 | 2248篇 |
2008年 | 2349篇 |
2007年 | 2060篇 |
2006年 | 1370篇 |
2005年 | 1196篇 |
2004年 | 1053篇 |
2003年 | 936篇 |
2002年 | 831篇 |
2001年 | 707篇 |
2000年 | 579篇 |
1999年 | 380篇 |
1998年 | 335篇 |
1997年 | 238篇 |
1996年 | 176篇 |
1995年 | 180篇 |
1994年 | 125篇 |
1993年 | 72篇 |
1992年 | 71篇 |
1991年 | 72篇 |
1990年 | 61篇 |
1989年 | 35篇 |
1988年 | 16篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1980年 | 3篇 |
1958年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1.
《贵州师范大学学报(自然科学版)》2015,(5):41-44
采用《HONG氏逆反量表HRPS》和《家庭功能评定量表FAD》对汉中市120名中学生进行调查,并采用t检验、相关和回归分析等方法,探讨青少年家庭功能与其逆反心理之间的关系。结果表明:家庭功能与青少年逆反心理呈显著负相关;家庭功能对青少年逆反心理的发展具有明显的解释预测作用;家庭功能各因子中情感介入、沟通对青少年逆反心理的发展起关键作用。 相似文献
2.
3.
阐述了就业指导课程与职业技能鉴定工作一体化的必要性和作用。提出了开展学生自主选择就业指导课程、以职业技能证书代替就业课程考试、推行双证书制度、以技能竞赛促进学生技能发展等一系列举措,并提出了加强一体化工作的保障措施。 相似文献
4.
我国高职院校近几年大力进行项目化课程体系建设工作,项目化课程的建设旨在提高高职学生知识及能力素质,为国家未来的发展奠定坚实的基础。随着中国经济的飞速发展,对城市轨道交通技术人员的需求也日益增大。为了更好的培养城轨专业人才,城市轨道交通车辆专业在这样的大环境下也进行了项目化课程体系建设。该文从项目化课程体系建设的背景、项目化课程体系的构建、项目化课程的建设等方面详细的介绍了城市轨道车辆专业项目化课程体系建设的过程及意义。 相似文献
5.
本文主要阐述什么是创业教学,如何应用创业教学进行课程教学,将创业教育知识渗透到《市场营销实务》这门课中,并用创业教学的模式来进行课程教学。这种创新的教学模式达到了创新创业教育,并能培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标,不仅能培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力,同时也能针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业教师,分阶段分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。 相似文献
6.
现代仓储物流发展趋势,必定是向综合化和精细化的方向发展,但是目前又缺少适合训练学生仓储业务综合化和精细化方向的教材,教师如不通过自己的处理加工,完全按教材的章节上课,学生很难在实习和工作中合理运用支离破碎的技能和知识,也就不能够形成实用的综合技能。笔者通过物流企业20年的工作实际经验积累,以运输课程、仓储课程、物流客户服务等讲授过的专业课程教学为例,论述了设计适合仓储物流专业课综合技能的训练方案。 相似文献
7.
8.
9.
《大庆师范学院学报》2015,(4):100-104
站话中的"子"缀词语与周边黑龙江方言及普通话相比,除了具有共同特征外,还表现出一定的差异性。从构成上来看,站话中"子"缀词语的词根无论音节数量还是词性都非常丰富,构成了数量众多的"子"缀词语;从功能和语义特征上来看,站话中"子"缀构词能力更强,可以构成一定数量的动词,而且虚化程度更高,语义色彩更加轻淡。 相似文献
10.
课程评价是高职院校课程实践和课程改革中不可忽视的环节。目前高职院校课程理论研究远远落后于课程实践,课程评价研究尤为滞后,因此,开展课程评价研究对于指导高职课程建设、提高课程建设质量十分必要。该文通过对课程评价含义、评价原则、评价主体、评价方法、评价手段等几个侧面问题的探讨,结合该研究者所在学校开展的项目化课程改革研究成果,提出了构建高职院校工程造价专业课程评价体系的思路,以期为高职工程造价专业课程评价改革提供实践依据。 相似文献