学术论文摘要的编写

要是以提供献内容梗概为目的、不加评论和补充解释，简要明确地记叙献重要内容的独立短．其基本要素包括研究的目的、方法、结果、结论，具有独立性和自明性．要可分为报道性要、报道／指示性要和指示性要，作要一般要写成前两种，字数在300字以内为宜，且对方法、结果、结论宜写得详细。     

记叙文写作中的语言描写

从某种意义上说，学习写作本质上就是学习用书面语言表情达意，就是培养学生的语言能力。俗话说，言为心声。这句话告诉我们：生活的积累、情感的酝酿、知识的储备、思想的砥砺，是语言的内核，是语言的根底，是言语活动的原动力。如果一味地以语言加工语言，其结果必然形成学生作文语言的“软骨症”。因此，记叙文写作中的语言描写必须根植于生活、融合于情感、繁衍于知识、锤炼于思想。     

作者文摘的编写

文摘是以提供文献内容梗概为目的、不加评论和补充解释,简要明确地记叙文献重要内容的独立短文.其基本要素包括研究的目的、方法、结果、结论,具有独立性和自明性.     

作者文摘的编写

文摘是以提供文献内容梗概为目的、不加评论和补充解释,简要明确地记叙文献重要内容的独立短文.其基本要素包括研究的目的、方法、结果、结论,具有独立性和自明性.①目的———研究、研制、调查等的前提、目的和任务所涉及的主题范围.②方法———所用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等.     

论语文教学中的语言分析

文学基本特点 ,在于它是一种语言艺术。古今中外的一切作品 ,都是用语言来描述事物、表达思想的。语言是一切文章最基本的构筑材料。从这一基本认识出发 ,我们就可以断言 :在语文教学中 ,对文章的分析教学 ,就无可置疑地成为语文教学研究中的永恒的课题。不同体裁的文章在语言使用上有不同的要求 ,这就构成了不同体裁的文章在表达上各自的特色。在教学中的语言分析 ,也就只能据不同的文体特点 ,选取不同的侧重点 ,从而采取不同的分析方法。在中专语文教材中 ,记叙文和论说文 (包括说明文和议论文 )的比重都是较大的 ,研究这两种文体的语言分…     

作者文摘的编写

文摘是以提供文献内容梗概为目的、不加评论和补充解释,简要明确地记叙文献重要内容的独立短文.其基本要素包括研究的目的、方法、结果、结论,具有独立性和自明性.     

论记叙文中形象思维与抽象思维的整合应用

作者从个人实际经历出发,针对记叙文写作中因无法很好地运用形象、抽象思维而经常出现的问题进行了深入细致的探讨,并提出了相应的解决方法。在实际教学当中具有很强的操作性和指导性。     

浅议初中生记叙文中的写实与虚构

初中阶段的记叙文教学应坚持把写实放在首位,但必须进行必要的虚构训练,从实际出发,遵循原则,即以写实为主,适当虚构.     

谈记叙文写作的组材与立意

记叙文写作教学必须引导学生观察生活、搜集材料、感悟材料，深化立意。