高职订单式培养的问题及对策

近年来,高职教育得到了飞速发展,国内很多高职院校已经开展了订单式培养。本文首先阐述了订单式培养的含义和意义,接着描述了现阶段高职院校订单式培养存在的问题,最后就存在的问题提出了相应的对策。     

高职教育中“定单式”人才培养模式浅析

随着我国经济的快速发展,对高技能人才的需求也越老越多,高职教育进入蓬勃发展新阶段。伴着着高职教育改革＂,订单式＂人才培养模式应运而生。所谓＂订单式＂人才培养模式,就是学校根据用人单位的需求,签订用工合同,并利用双方资源在技术、设备、师资等方面进行合作、共同培养人才的一种合作办学模式。本文就该模式的现状进行了研究,并对该模式提出了改进措施。     

基于校企合作订单式IT人才培养模式探索

面对越来越多的大学毕业生无法就业而社会又缺人才的问题,本文从校企合作订单式研究制定人才培养方案,为企业量身定做培养IT人才的一种新型的教育形式,能有效解决高校与地方经济建设问题及学生就业问题起到了关键的作用。     

校企合作工学结合的典范——订单式人才培养模式

阐述了订单式人才培养模式的概念、操作程序及特征,指出订单式人才培养模式有效地调动了企业参与人才培养的积极性,为工学结合创造了条件。     

小议我国职业教育培养模式的发展方向

本文在对欧美发达国家的职业教育模式进行分析的基础上,探索职业教育中学校、社会企业、政府三方的辩证关系,结合我国社会主义初级阶段经济文化发展现状的特点,探讨了我国的职业教育模式的发展方向。     

提高地质类专业订单式人才培养质量探析

订单式培养作为一种人才培养新模式，要求构建与之相适应的教学质量与保障体系。文中针对资源勘查等地质类专业人才培养新模式，探索重新定位人才培养目标、整合优化课程体系、强化技能性实践性教学、建设“双师型”师资队伍、树立勤学苦练的优良学风等5项措施，探索建立一套适合她质类专业教学特点和用人单位要求的教学质量保障体系。     

染整专业“订单式”人才培养模式探析——南通纺织职业技术学院与江苏联发集团“订单”人才培养模式探析

介绍了染整专业在"订单式"人才培养模式方面的具体实施方法和实践体会,并阐述了"订单式"人才培养模式的特点。     

“订单式”人才培养模式研究——以应用型本科旅游管理专业为例

旅游管理专业实施"订单式"人才培养目前还存在强调技能、忽略素质,校企脱节、"订单式"流于形式,"捆绑式"合作方式使企业与学生均受到过度制约等问题。结合应用型本科人才培养的特点和要求,通过关注素质教育及学科基础理论学习、变企业需求为行业需求、改革教学内容等方式,对现行"订单式"人才培养模式进行改进和完善,将在培养高级专门型应用人才、强化旅游管理专业建设等方面产生积极影响。     

“订单式”培养模式对护理专业学生学习策略的影响

目的：探讨“订单式”培养模式对护理专业学生学习策略的影响。方法选择定向班28名学生作为观察组,随机抽取普通班28名学生作为对照组,运用LASSI量表间隔3月测评比较。结果组间比较初次测评无统计学意义,两次测评差值在观察组(0.20±0.26)和对照组(0.03±0.29)的差异有统计学意义(P＜0.05);组内比较对照组得分差异无统计学意义,而观察组首次调研(3.16±0.54)和末次调研(3.36±0.61)得分差异有统计学意义(P＜0.05),观察组在焦虑、态度、信息处理、选择要点、学习辅助手段5个维度得分差异有统计学意义(P＜0.05)。结论“订单式”培养模式有利于改善护理专业学生的学习策略。     

高职“订单式”人才培养长效机制的建立

高职＂订单式＂人才培养模式是校企合作的一种新形式,但目前仍处于小范围试点阶段,难以大规模铺开。究其原因,主要是长效机制缺乏。长效机制的创建需要政府、学校和企业共同努力。