浅谈动作示范在技校体育教学中的作用

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法，它是教师通过具体的动作示范，使学生在动作思维中第一时间建立起所要学习的动作表象。以最直观的方法去了解所学的技术动作的结构及要领，从抽象的思维中转变为直接的感受。     

小舞班数学教学中学生表现欲的控制与引导

艺术类舞蹈专业的小舞班学生有着非常强烈的表现欲,由于专业特点她们不仅在文化课上缺乏兴趣与学习的信心,在学习上创造力很强却自由散漫,于是对于他们的表现欲的恰当控制与引导就显得尤为重要。     

“老师，我也想发言!”

一天，放学刚到家，爱人就悄悄地走过来，“快去看看孩子吧!好像受什么委屈了，我问他他不说!”我径直向孩子的房间走去。刚上七年级的儿子和我是“忘年交”，看到我，他泪眼汪汪，哭了起来，接着就道出了心中的委屈，他说连续几天的语文课上，他都举手了，可是老师不叫他发言，而且有几个同学已经多次发言。面对孩子的进取心和表现欲受到打击，我从各个方面帮助孩子分析原因，同时鼓励他继续把手举下去。     

关于调动学生课堂学习积极性的几点思考

教学过程必须贯彻“以教师为主导 ,以学生为主体”的教学原则 ,充分调动学生参与教学活动的积极性。为此 ,要做到 :有效调控学生的注意力 ,大力开发学生的认知能力 ,努力提高学生的情感水平 ,不断激励学生的表现欲。     

浅谈设计教育中的表现欲

在设计教育中,激发学生的表现欲是强调素质教育和创新教育教学中一个不可忽视的环节。在教学中,我们应该从教育的个体因素和社会环境两方面,对设计教育中如何培养创造力和激发表现欲进行探究和剖析,并使学生认识到民族文化是创新之本。     

重视“隐性”因素在课堂教学中的作用

如何搞好课堂教学，有一个很重要的问题常被疏忽，那就是在课堂教学中如何重视、开发和利用“隐性”因素。本文针对这一问题，提出教学中重视满足学生表现欲，尊重学生的自尊心，加强师生情感沟通，重视无声语言信息，注意教师人格形象等“隐性”因素，以进一步搞好课堂教学的见解，可资借鉴。