浅谈初中英语音标教学方法

在中学英语教学中，存在着严重的两极分化现象。其表现在初二，根源却在初一，关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。     

文化播报

因过度收入英语单词，德语词典获“语言通奸犯奖” 受人尊重的杜登德语大词典困过多收入英语词汇日前遭到批评，保护和宣传德语的“德语协会”组织授予该词典”语言通奸犯奖”。这个奖项大多颁给在德国促进英语词汇合法化的个人或组织。     

高中英语词汇学习难点及教学对策

词汇是英语学习的基础，在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料，英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”我国《高中英语教学大纲》与《英语课程标准》指出：高中英语教学的目的是侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力，要求高中学生应学会使用3500个单词和400—500个习惯用语及固定搭配。高中阶段，随着新教材英语词汇量的增加及词汇难度的增大，记单词成了学生们的难题。尤其对于英语基础不好的学生来说，即使他们把英语单词背下来，学习的效果仍然不太理想，因为他们只是记住了单词或词组本身，对其用法并未掌握，作为教师，应该清楚地认识到，     

英语教学有效培养学生的语感

英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。     

蛙沼羊驼

蛙沼的迷雾散去后,眼前出现了一座由羊驼们管理的小岛,岛上有很多难解的谜题在等着黑皮和小龙。羊驼驼峰上的纸条折成正方体，是它脖子上的哪一个呢？找到了，就带你们去看岛上的大鸟。这里的鸟的确很大!树上的火把按顺序组合后是一个英语单词，它是什么意思呢？     

英语单词网络联想记忆

本文对各种不同的英语单词记忆法进行考察后 ,认为单词之间只有同时具备形与义的联系才是有效的联想记忆。文章提出了符合这一原则的数种记忆方法 ,共同构成网络联想记忆系统。学习者遵循它将大大提高记忆效率。     

浅议大学生英语单词学习的遗忘与保持

英语单词的学习既是一种挑战,又是一种磨练,没有捷径可走,却有技巧可寻。本文从教育心理学和现代认知理论的角度入手,分析记忆的种类与特征、知识的遗忘及其原因,希望运用记忆规律促进大学生英语单词学习的保持。     

做人的三个“A”

“三A原则”就是三个以A开头的英语单词：Accept——接受；Appreclate——重视；Admire——赞美。也就是说，在国际交往礼仪中的这一基本原则就是接受对方、重视对方和赞美对方。     

第一只会识字的猩猩死了

2007年10月31日，在美国华盛顿州立研究所，第一只被认为初步掌握了人类基本语言的大猩猩因自然原因死亡。这是一只雌猩猩，名为“婉雪”。它1965年出生在非洲，也就是说它死于40岁出头。从1980年开始，婉雪一直生活在华盛顿中央大学的艾伦斯伯里校园内。在一项研究计划中，它学会了大约250个英语单词，并且向另外三只大猩猩“教授”这些单词。要确认它已经懂得某个英文标识，     

人体部位联想英语单词记忆法

有位名人曾说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。有研究表明,讨论式、质疑式联想式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行联想和发散创造。照顾到学生的年龄特点,因此新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程。