论如何让学生懂得自尊、自强、自爱

针对中等专业学校学生普遍学习成绩差,综合素质不高的现状,在我多年班主任工作的实践中,我认为应当结合中专学生的特点,首先让学生懂得自尊、自强、自爱,只有这样才有利于他们的成长,同时为他们走向工作岗位打好基础。在工作中,班主任不但要不怕辛苦,还要多动脑筋想出一些可行的方法,让育人的目标真正得以实现。     

谈生物教学中"爱"的教育

生物教学必须追求知识性与人文性的统一,本文阐述了生物教学中如何深入挖掘教材,巧妙剖析生命现象,开展科技活动,抓住契机,对学生进行“爱”的教育：爱祖国教育、爱大自然教育、爱科学教育、自尊自爱教育。     

科学尊严与科学论证

一尊重知识、尊重科学、尊重人才是改革开放以来深入人心的口号。爱才、惜才、用才、重才已逐渐成为我们国家和民族走向繁荣昌盛的重要标志。人尽其才、才尽其用的良好环境也在逐步形成；知识、科学和人才的价值也在实践中逐步得到了兑现。但是，目前仍有许多不尽人意的地方。其中突出的问题有两个：一是在现实生活中，一般意义上的尊重，人们容易做到，也乐意去做，但当触及到某些实质性利害得失时，能不能保持尊重，坚持尊重，就很难说。二是将尊重知识、尊重科学、尊重人才片面理解为决策者和一般公众的事，而往往忽略了强调拥有知识、科…     

改变命运的纽扣

<正>一天,服装设计大师皮尔·卡丹出门参加活动,发现衬衣的扣子松动了。路边正巧有家裁缝店,一位女裁缝正在忙碌,有两位顾客在旁边等着。"请帮我缝一下扣子。"皮尔·卡丹说明来意。"请稍等。"女裁缝继续忙着手中的活儿,没停下来的意思。皮尔·卡丹有些恼火地问:"你如果知道我是     

养成良好习惯 树立远大理想

<正>少年儿童精力充沛,充满求知欲与探险欲。好奇心是求知上进的"动力",但一些同学为了寻求刺激的感觉,有时会不顾后果做出冒险行为,或者模仿别人做出不良行为。这样既浪费了他们的宝贵时间,往往还会对他们自己造成伤害。人们常说,"行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运"。好习惯是一点一滴培养起来的,坏习惯也是慢慢形成的。未成年人违反校规,甚至触犯法律,往往是由一些不好的     

从自爱到仁爱——休谟人性论简析

休谟的人性论有一个发展过程.尽管休谟始终强调自爱和仁爱同时存在,但他的前期与后期对人性的论述侧重点不同.本文探讨了这一变化的特点及原因.     

加强学生素质培养

本文就大学生综合素质教育,培养适应时代要求和社会需要的有用人才,进行较全面的阐述.     

论“人的自爱”的内涵及其现实意义

＂自爱＂是人类最普遍的情感和理智根源。本文提出自爱的三个层次,并论述了其内在的涵义与意义。首先,对自我的喜爱,重视,保护是＂自爱＂的基本内涵;其次,自爱表现在人对自身存在的珍视和喜悦;再次,＂自爱＂上升为对人生价值的充实。只有理解自爱的深刻涵义,我们才有望塑造充实而有意义的人生。     

自爱:道德之源——兼论学校德育有效性的丧失

道德是生命的本能,它来源于自爱,自爱是爱护生命的表现,由自爱扩大到爱他人是达到道德之境的真正途径,在这个过程中遵循生命的原则,爱护生命、敬畏生命才是道德的表现。学校德育中漠视生命,德育内容和德育方法均脱离生命而设置,因而造成了学校德育成效的丧失。