粉笔刮黑板为何难听

有些声音听起来让人抓狂，比如粉笔在黑板上滑过的声音。这种噪声让许多人不寒而栗，但研究人员一直不知道这到底是因为什么。如今，一项新的研究发现了这其中的奥秘!     

动脑筋

节约粉笔,践行环保老师上课时,用粉笔在黑板上写字,每当写到最后,粉笔头就被丢掉了,十分可惜。其实我们可以将这些粉笔头收集起来加以利用,做成新粉笔。如果每4个粉笔头可以做成1支粉笔,现在有80个粉笔头,可以做成多少支粉笔?你能在1分钟内回答出这个问题吗?     

为何一张纸折叠前后让人感觉纸重不同

我喜欢折纸,每次完成作品后,我都会感觉到制作完的作品比原来的纸要重,这是为什么呢?A:其实,折叠前后纸重并没有改变,只是我们的感觉出现了偏差。首先,我们可以观察发现,当我们用手托着纸张时,纸张折叠前后和手的接触面     

留个缺口给他人

一位著名企业家在作报告,一位听众问:你在事业上取得了巨大的成功,请问,对你来说,最重要的是什么?企业家没有直接回答,他拿起粉笔在黑板上画了一个圈,只是并没有画圆满,留下一个缺口。他反问道:这是什么?零。圈、未完成的事业、成功,台下的听众七嘴八舌地答道。他对这些回答未置可否:其实,     

粉笔PM_(2.5)/PM_(10)诱导大鼠巨噬细胞产生活性氧和活性氮机理

采用鲁米诺增强的化学发光法研究粉笔PM2.5/PM10诱导大鼠肺泡巨噬细胞(AMs)产生活性氧(ROS)和活性氮(RNS)的能力,并运用抗霉素A,超氧化物歧化酶(SOD),二苯基氯化碘盐(DPI)和左旋-N-硝基精氨酸甲酯(L-NAME)等抑制剂来确定ROS和RNS产生来源。结果发现粉笔PM2.5/PM10能诱导AMs产生化学发光,1mmol/L L-NAME可显著抑制粉笔PM2.5/PM10诱导AMs的化学发光。CaSO4/CaCO3PM2.5或PM10也可浓度依赖地诱导AMs产生化学发光,且CaSO4/CaCO3相同组分的颗粒粒径越小,诱导化学发光能力越强。CaCO3PM2.5或PM10诱导化学发光的能力远远强于同粒径CaSO4PM2.5或PM10,结果具有统计学意义。研究也发现,抗霉素A,SOD,DPI和L-NAME可显著抑制CaSO4/CaCO3PM2.5或PM10诱导AMs化学发光。这些结果提示粉笔诱导AMs生成的ROS可能源于细胞内NADPH氧化酶和线粒体complexⅢ,RNS则源于细胞内一氧化氮合酶激活。CaSO4和CaCO3是粉笔PM2.5/PM10诱导产生ROS/RNS的主要因素。     

粉笔冒泡了

<正>实验像一支神奇的蜡烛,点燃我对科学的热情;实验像一把神奇的钥匙,为我打开科学王国的大门;实验更是一位无声的老师,带给我启示。上课铃刚响,程老师拿着一个装有水的杯子走进了教室。咦,程老师今天拿的杯子不像是用来喝水的,他葫芦里卖的什么药呢?眼尖     

新型粉笔制作方法

粉笔是具有多年历史的简易书写工具,它使用方便,价格低廉,应用极为广泛.但出于其使用过程中产生粉尘较多,被吸入体内不利身体健康,同时粉笔易于飞散,对环境也会造成污染.本粉笔相似的外型和功能、书写流利、字迹易于擦掉,且几乎不产生粉尘,可以在很多场合替代通常所用的粉笔.     

信息技术与语文教学整合初探

现代信息技术的广泛普及,使得信息技术的掌握不再是微机老师们的专利,我们语文老师也能够在教学过程中逐渐把使用信息技术作为一种不可或缺的教学手段.笔者从事教育事业已近20年,如今随着信息技术的普及应用,笔者的语文授课已从过去的一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴的单一形式,过渡到现在的鼠标轻轻一点,一切精彩皆现.从中的确感受到了信息技术给语文教学带来了一场革命.下面就信息技术与语文教学的整合,谈谈自己的感受.     

论教学中的粉笔板书不应被忽视和替代

在教学过程中,粉笔板书是不可或缺的重要手段,它对普及教育培养学生能力发挥着重要作用。随着现代化教学设备的普及,有些人过分的热衷于电脑、多媒体教学设备的使用,忽视甚至以此替代粉笔板书这一传统的教学手段。     

环保方便黑板擦

我们在上课时,经常看到老师用黑板擦擦黑板,虽然很少有粉笔灰落下,但是使用时间长了,粉笔灰都吸附在黑板擦上。这样,黑板擦一擦,黑板反而成了“大花脸”。老师常常到一旁的角落拍打黑板擦,抖落粉笔灰,但是效果不理想。没有办法,老师只好用抹布去擦黑板。课间休息,同学们就去帮老师抖黑板擦上的粉笔灰,可是怎么抖也抖不干净,很多灰尘已经吸附到绒里了。